A NOSSA BÚSSOLA

Cada viagem tem um itinerário, um roteiro, um destino.

Os grandes feitos da História e até as Maravilhas do Mundo foram idealizadas por pessoas que saberiam certamente que não chegariam a ver em vida todos os resultados tangíveis das suas aventuras mas isso não os impediu de dar vida aos seus sonhos.

Também nós, à escala pequena da nossa viagem, sabemos que o destino a que nos propomos vai além do que a Scholé pode abarcar. O que acreditamos é que cabe à escola, a este espaço-tempo a que chamamos escola, o papel de estimular a exploração e de, em comunidade, nutrir o desenvolvimento integral dos cidadãos e da sociedade.

A Scholé nasce enquanto lugar de aprendizagem criado a partir da criança e do seu genuíno interesse de exploração.
A nossa missão, e vossa se a desejarem aceitar, será ajudar a criar mentes felizes e corações inteligentes.
​
Para cumprir esta missão propomo-nos educar, em colaboração ativa com a família e a comunidade, proporcionando o necessário espaço-tempo para explorar, desenvolver e nutrir o

Aprender a Saber,
Aprender a Ser,
Aprender a Sentir,
Aprender a Fazer,
Aprender a Viver em Comunidade
e Aprender a Fazer Acontecer.

Projeto Educativo

Ashoka changemaker school

o projeto educativo em pequenas doses

escola

"...Foi desta primeira inquietação que nasceu a nossa escola, do Grego scholé “tempo livre, lazer; aquele em que o lazer é empregado; discussão aprendida”.
A escola como “a busca da sabedoria da vida”..."

Aprender

"...Aprender na Scholé é um processo participado, em que todos são agentes ativos na pesquisa da informação, na análise e compreensão, na construção do conhecimento, na mestria das competências e na transferência e aplicação desse conhecimento ao serviço do desenvolvimento individual e da comunidade em que nos inserimos.
Aprender na Scholé é também um processo iterativo, em que os erros são elementos naturais do processo de aprendizagem e a progressiva evolução decorrente da tentativa-erro acrescenta valor e experiência e contribui para a construção de melhores soluções e conhecimento..."

domínios de aprendizagem

"...propomo-nos educar, em colaboração ativa com a família e a comunidade, proporcionando o necessário espaço-tempo para explorar, desenvolver e nutrir o
Aprender a Saber,
Aprender a Ser,
Aprender a Sentir,
Aprender a Fazer,
Aprender a Viver em Comunidade
e Aprender a Fazer Acontecer."

crianças scholé

"...A capacidade de sonhar e projetar o perfil ideal que representaria a criança Scholé não pode (nem poderia) sobrepor-se à imprevisibilidade que o potencial de crescimento num mundo globalizado naturalmente implica.
Os princípios, atitudes e valores que elencamos são estrelas guia num processo de crescimento mas o espaço, a experiência e a relação ditarão certamente as oportunidades e destinos da viagem.
Importa que cada criança desenvolva também este sentido de agência. De poder ser quem quiser, partindo de um desejo partilhado de contribuir para o mundo."

espaço físico

"...Os espaços e a aprendizagem andam de mãos dadas – é esta a convicção da Scholé. Quando pensamos o projeto pedagógico e a cultura da nossa escola, sabíamos que o espaço tinha de ser desenhado a par do modelo pedagógico. Numa escola que se quer do mundo e para o mundo, o espaço extrapola as paredes do edifício mas o edifício tinha de responder às características da infância, às especificidades do modelo de aprendizagem e à
dimensão comunitária. O design dos espaços de aprendizagem é também, por si só, uma área de articulação curricular e um corpo de conhecimento científico robusto."

orientadores

"...O orientador educativo da Scholé é aquele que:
- contribui para o desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação do currículo do século XXI;
- promove um propósito e visão partilhadas;
- reflete continuamente sobre a sua prática profissional;
- aceita e gere a ambiguidade;
- pesquisa, aprende, desaprende, reaprende e partilha conhecimento continuamente;
- facilita e potencia o desenvolvimento do outro;
- inspira a paixão pela aprendizagem ao longo da vida;
- trabalha para e em função de um coletivo, sendo solidariamente responsável por todas as decisões tomadas;
- lidera o processo de aprendizagem tornando-o real, rigoroso, envolvente e autêntico;
- promove a alegria..."

programa educativo

"...O programa educativo da Scholé não é estanque nem imutável. Parte de estruturas de referência, como o são os normativos do Ministério da Educação (nomeadamente as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, as Aprendizagens Essenciais e o Perfil do Aluno), mas constrói a partir desses normativos para responder aos desafios de um mundo em constante mudança e para abarcar as idiossincrasias da comunidade aprendente, a cada tempo. Este programa educativo é (re)desenhado continuamente para capacitar os aprendentes para conhecer, explorar e agir sobre o mundo que os rodeia, não apenas na sua perspetiva pessoal mas em colaboração e partilha com a comunidade em que estão inseridos. O foco no desenvolvimento de conhecimentos, capacidades, atitudes e valores, enquanto aprendentes, líderes e agentes, guia-se sempre pela compreensão do potencial do ser humano para se realizar e para se colocar ao serviço do outro, construindo um bem comum..."

​currículo oculto

"... ​Cada projeto de aprendizagem na Scholé deve permitir revelar e concretizar 7 princípios: conexão; condições, contexto, conteúdo; capacidade; caráter e confiança. Estes sete princípios sequenciais são elementos fundamentais para assegurar a criação de experiências de aprendizagem que
possibilitam pontos de ligação entre os aprendentes e o projeto de aprendizagem. O foco deixa de ser, à partida, o conteúdo e passa a
ser a capacidade de mobilizar e concretizar o currículo oculto, aquele que vai além das aprendizagens formais. Este currículo oculto diz respeito aos objetivos e resultados conscientes da aprendizagem que suportam o crescimento intra e interpessoal e o desenvolvimento dos alunos para explorar as
atitudes, valores e competências alternando continuamente entre contextos e cenários que desafiam, suportam, confrontam, confirmam, e ancoram os conhecimentos e competências mais significantes (em cada área disciplinar); através da ação, reflexão e análise individual, de grupo ou equipa para aumentar a confiança, ambição e rigor.

pressupostos

"...A pedagogia na Scholé baseia-se no princípio fundamental de que todos os seres humanos são únicos e têm potencial ilimitado.
Pressupõe:
- o reconhecimento da individualidade e potencial ilimitado de cada aprendente
- a responsabilidade pela própria aprendizagem
- o compromisso de maximizar os resultados da aprendizagem a partir das oportunidades oferecidas pela escola
- a vivência do grupo de aprendizagem como um espaço seguro de experimentação, reflexão e auto-desenvolvimento
- a possibilidade de promover, nutrir e liderar o espaço de aprendizagem, co-criando, colaborando e intervindo no processo
- a oportunidade de partir da ação para a reflexão, da experiência para a teoria (numa tríade de acção – reflexão – teoria)
- a garantia de que toda a teoria é experimentada na prática e em experiências reais
- o direito ao tempo para experimentar, falhar, refletir e voltar a experimentar (o direito ao tempo para aprender)..."

​arcos de aprendizagem

​"... A teoria e a praxis da Scholé são operacionalizadas em projetos de aprendizagem, de duração variável (entre 6 a 8 semanas), desenhados pelas equipas educativas num processo partilhado com a comunidade educativa.
Estes projetos são representados em Arcos de Aprendizagem, de acordo com o referencial da Kaospilot...
Desenhar uma experiência de aprendizagem implica, sempre e sem exceções, começar por aterrar experiências prévias. Nenhum aluno, não obstante a sua idade, inicia um percurso de aprendizagem como uma tela em branco e as suas expetativas, emoções, vivências e conhecimentos prévios têm de poder ser refletidos e ancorados num processo de aprendizagem que se inicia.
Lançar um arco (set it) pressupõe estabelecer as bases e condições de partida, proporcionar as condições para que a experiência de aprendizagem ocorra; criar a cultura e promover a abordagem, expetativas e ambição que se espera do projeto. Se julgamos suficientemente importante determinado objetivo ou conteúdo e lançamos um arco, temos também de ser capazes de o aterrar, ou seja, de proporcionar condições para que a experiência
proporcionada seja refletida, avaliada e consolidada...
O arco tem, naturalmente, uma simbologia que exige, da equipa educativa, reflexão e ação. Para sustentar um arco, os técnicos têm de ponderar a distribuição das cargas e apoios. Também na aprendizagem, um arco pressupõe metodologias e ferramentas que, não sendo necessariamente de aprendizagem formal ou de conteúdo, garantem a gestão dos grupos de aprendizagem; o reforço da cultura da escola; o nível de envolvimento dos alunos e de intervenção da equipa..."

feedback

"No contexto da Scholé, o processo de avaliação é eminentemente autêntico mas o desenho dos projetos de aprendizagem pressupõe sempre a definição de estratégias, métodos e instrumentos que permitam assegurar quatro níveis de avaliação. Os resultados cumulativos desta estratégia de avaliação são traduzidos em relatórios de avaliação construídos semestralmente pela equipa educativa e apresentados/discutidos com as famílias.
Em todos os relatórios, e para além da descrição do processo de aprendizagem, a equipa educativa define para cada criança o potencial de crescimento e orientação, sugerindo pistas de ação para sustentar o desenvolvimento das crianças e apoiar as famílias enquanto agente ativo nesse processo.

comunidade

"... A Scholé entende como parte da gestão do currículo, as oportunidades de aprendizagem promovidas por ou em colaboração com parceiros da comunidade, local e global. No âmbito destes projetos e parcerias, os grupos de alunos e as equipas educativas têm a oportunidade de, em contexto real, desenvolver as competências e conhecimentos preconizados pelas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pelas Aprendizagens Essenciais, pelo Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e pela Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.
Os eixos prioritários elencados pela Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, nomeadamente, atitude cívica individual, relacionamento interpessoal e relacionamento social e intercultural; são trabalhados no contexto da Scholé de forma contínua e integrada.
Os projetos de aprendizagem têm uma componente de ação sobre a comunidade local ou global, requerendo dos alunos reflexão e desenvolvimento de estratégias de ação que possibilitem impactos sociais positivos.
As iniciativas, extra projetos de aprendizagem, desenhadas em parceria com entidades nacionais/internacionais ou propostas pela comunidade permitem também o mesmo exercício desses eixos prioritários..."

a melhor escola para o mundo

"...A Scholé como a concebemos é uma escola para o mundo: neste ponto revemo-nos na mensagem de uma das nossas fontes de inspiração que ao invés de ambicionar ser a melhor escola do mundo, define como visão ser a melhor escola ao serviço do mundo. A capacidade de desenvolvermos um projeto educativo e de proporcionarmos uma experiência integral de aprendizagem implica conhecer, aceitar e saber gerir a diversidade que um
mundo cada vez mais globalizado proporciona. As pontes que estabelecermos com o mundo, seja ao nível local, regional, nacional ou internacional, serão sempre recursos valiosos para facilitar o processo de desenvolvimento das nossas crianças, para lhes proporcionarmos novos horizontes, para as capacitarmos para ler, compreender e agir sobre o mundo que as rodeia..."